Numer omawia odchodzenie nie jako porażkę, lecz jako proces rozwojowy, inicjację i moment przejścia, widziany z wielu perspektyw: coachingu, psychologii, pracy systemowej i dobrostanu.
Karolina Borowska wnosi perspektywę kulturową, opisując filozofię Pura Vida jako praktyczny wzorzec dobrostanu, równowagi i łagodniejszego podejścia do pracy i życia, kontrastujący z kulturą permanentnego napięcia.
Piotr Janulek pokazuje odejście z organizacji jako podróż rozwojową, w której można wyróżnić różne postawy oraz wyraźnie odróżnić zmianę (zewnętrzną, operacyjną) od transformacji (wewnętrznej, tożsamościowej). Autor demaskuje też mit „miłej atmosfery” jako substytutu realnego bezpieczeństwa psychologicznego oraz proponuje szeroką syntezę podejść do świadomości, łącząc perspektywy naukowe i transformacyjne.
Magdalena Bosowska wnosi jungowską i archetypową perspektywę, traktując odejście z pracy jako inicjację – bolesne, ale rozwojowo konieczne przejście. Zwraca uwagę na psychiczny koszt rozstań zawodowych oraz na znaczenie świadomego przygotowania się do zakończeń, które może ten koszt znacząco zmniejszyć.
Ula Habersack koncentruje się na przestrzeni liminalnej – stanie „już nie – jeszcze nie”, który choć niekomfortowy, stanowi kluczowy moment transformacji i restrukturyzacji sensu.
Iwona Szczepanek podkreśla rolę emocji towarzyszących kończeniu: żalu, złości, ulgi czy lęku. Pokazuje, że ich uznanie i przeżycie jest warunkiem domknięcia i pójścia dalej bez „emocjonalnych zaległości”.
| Od | 31-12-2025 |
| Format |
|
| ISBN/ISSN | 2956-7289 |
| Częstotliwość | Kwartalnik |
| Language | Polish |
| Informacja | Subskrybuj magazyn. Zdobądź bezpłatnie wydanie. |
Kurs realizowany w formule online na terenie całej Polski.
Ten szablon pomoże w strategicznym planowaniu działalności instruktora praktycznej nauki zawodu. Każda sekcja zawiera kluczowe pytania, na które należy odpowiedzieć podczas tworzenia lub rozwijania działań edukacyjnych i współpracy z interesariuszami.
To strona z dodatku do podręcznika pt. Instruktor praktycznej nauki zawodu Podręcznik dla rzemieślnika, przedsiębiorcy i rolnika [kup teraz]
Komeński uważał naukę za siłę jednoczącą ludzkość. Twierdził, że uniwersalne wykształcenie sprzyja zachowaniu pokoju na świecie. Co więcej, dostrzegał związek między wiedzą a duchowością. Wierzył, iż dzięki nabywaniu tej pierwszej człowiek ostatecznie przybliża się do Boga. Być może właśnie to stanowiło główny powód jego działania. Założenia dydaktyczne Komeńskiego nic nie straciły na wartości. Jego systematyczne metody nauczania, obejmujące między innymi użycie pomocy wizualnych, są powszechnie stosowane również na współczesnych kursach i szkoleniach...